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澳門大專學生語言、資訊、就業能力自我評價調查圓滿完成

語言能力、獲取和應用資訊的能力、以及就業能力是評價大專學生綜合素質的重要指標。“澳門大專學生語言、資訊、就業能力自我評價調查”由澳門高等教育輔助辦公室主辦、澳門中華學生聯合總會承辦，於今年3月至5月開展。

本地調查研究對象為本澳大專學生，本次調查通過進入本澳10所高校調查的方式，共收回問卷1,510份，其中有效問卷1,409份。

通過調查，研究人員發現，九成本澳大專學生最熟練掌握的語言為粵語；近七成本澳大專學生能熟練掌握普通話；半數本澳學生將英語排在最熟練語言的第三位，但四成五本澳大學生表示自己的英語水平一般。

調查發現本澳大專學生對葡語水平的自我評價總體很低。只有0.2%的學生將它列為自己最熟悉語言的首項，0.3%的學生列為次項；只有0.8%的學生經常將葡語，1.5%的學生認為自己的葡語很好或較好。如果考慮到以上數據基本上和澳門的土生人口比例相仿或接近，就說明在非土生學生中學習葡語的人數很少。顯然，這和葡語作為本澳的官方用語之一，以及澳門作為與葡語國家的交流合作平臺地位極不相稱。因此，本澳政府及相關部門、各高校應切實加強對學生葡語的培訓工作。

關於本澳大專學生的資訊能力，大多數本澳大專學生對電腦、互聯網、智能手機、平板電腦等常用資訊科技表示非常熟悉或較為熟悉，九成以上本澳大專學生擁有電腦和智能手機，過半大專學生擁有平板電腦。本澳大專學生每星期花費較多時間上網（包括電腦、手機上網）。三成本澳大專學生每星期的上網時間為40小時或以上；近四成本澳大專學生每星期的上網時間在20-39小時之間；二成本澳大專學生每星期上網時間在10-19小時；每星期上網時間少於10小時的僅有一成。

本澳大專學生日常上網的最主要的活動，近八成人選擇聊天/聯絡朋友，七成人選擇搜索資料，選擇學習和工作、網絡遊戲的各有近五成，選擇收發電郵和論壇交流的有四成四。

本澳大學生熟悉的常用辦公室軟件，按熟悉程度排列依次為：WORD、POWERPOINT、EXCEL、PHOTOSHOP，表示對上述各軟件“非常熟悉”或“較為熟悉”的人數比例分別爲94.7%、89.2%、74.2%和45.1%；

調查顯示，和大專學生上網時間、上網條件相比，大專學生的相關資質卻明顯不足。有九成四的本澳大專學生沒有考取資訊科技相關的專業證書，僅有一成七的大專學生表示有報考計劃，七成七的大專學生並無報考計劃。

關於澳門大專學生就業能力，七成多本澳大專學生表示，在畢業後三個月內，“非常有信心”或“較有信心”找到理想的工作；六成本澳大專學生對自己的首次就業做好了從基層工作開始的準備；五成本澳大專學生對自己首份工作月薪的預期在10,001-15,000元澳門幣之間；在準備就業階段，七成本澳大專學生會關注當前的就業環境和就業資訊；薪酬和福利待遇是澳門大專學生選擇工作時的最重要考量因素，其後依次為發展前景和晋升空間、興趣愛好、自身專業相關、工作環境；三分之二的本澳大專學生認為目前在學校學到的東西就業實用性一般，基本可以滿足就業所需。

本澳大專學生認為自己最具備的能力和素質，前三位依次是專業知識和技能、溝通協調能力、解決問題的能力。同時，本澳大專學生認為自己最欠缺的能力和素質，前三位依次是專業知識和技能、相關工作或實踐經驗、解決問題的能力。值得注意的是，專業知識和技能在本澳大專學生認為自己最具備和最欠缺的能力素質的選擇中，比例均排在首位；解決問題的能力均排在第三位。出現這樣的統計結果，表面上看似乎有所衝突，實際上則凸顯了大學生群體在這兩方面對自身認識存在著矛盾心理。

研究人員建議，本澳政府及相關部門、各高校應充分考慮澳門大專學生提高語言能力的需要，以語言培訓班、文化交流等多種形式為大專學生提供學習、使用不同語言的機會；對大專學生使用資訊科技提供正確引導，提高本澳大專學生的競爭能力，優化擇業條件。本澳政府及相關部門應在本澳強化專業認證制度，各高校亦應致力於提高本澳大專學生對中高端資訊技術的掌握，鼓勵學生考取相關的專業證書，為本澳文化創意產業的升級和經濟多元發展做出貢獻；本澳高校應加強教學內容與學生就業求職所需的緊密性，政府、社團和企業應為大專學生提供更多的就業資訊和培訓、實習機會，令他們將課堂所學轉化為真實的生產力，在增加工作和實踐經驗的同時，拓展與之相關的解決問題的能力、克服壓力和困難的能力等。